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在2011年，本刊建立了执行编委会，详细卖力来稿的审查事情。执行编委和编辑部全体人员本着对每一位投稿者卖力的态度，努力根据焦点期刊尺度举行审稿和编辑加工，严格执行三级审稿制度，努力提高办刊水平，在宽大作者和读者的鼎力大举支持下，经由编委会和编辑部的辛勤事情，本刊质量连续提高。

以《高中数学教与学》、《初中数学教与学》转载我刊的数量为例，2012年全文转载《中国数学教育》（高中版）20篇、《中国数学教育》（初中版）23篇。在同类刊物中，本刊的转载量压倒一切。

在取得结果的同时，我们也清醒地看到存在的问题。作为主编，本人卖力来稿的三审事情。

审阅历程中发现，许多稿件除内容尚需革新外，论文写作不规范而导致退修、不用的情况也较普遍。为了提高宽大作者投稿的“掷中率”，不因“技术原因”而导致不须要的退修困扰甚至退稿的遗憾，这里本人想从“技术的角度”，就如何撰写一篇切合规范的论文谈点想法，并以此作为本刊对来稿规范化的一个基本要求。

一、标题1. 对“标题”的基本要求标题是一篇文章的眉目，要体现写作意图，讲明文章的主旨。标题的重要性不言而喻，所谓“文差池题”，实际上从反面指出了标题对论文的统领作用。

标题可以有差别形式，但要到达一些基本要求。例如，展现课题的实质，是全文内容的高度归纳综合，且往往是文章的中心论点；做到“主题明确，论点鲜明，表达简练”，便于读者掌握全文内容；或者在标题中指明文章的内容规模；字数不宜太多；等等。2. 不恰当的“标题”举例例1 “目的”的课堂是课堂的“目的”——一节研究型公然课：“数系的扩充和复数的引入”课例及点评。

例2 问渠哪得清如许，为有源头活水来。例3 八方联系 十全十美 漫江碧透 鱼翔浅底？——基于“解几综合题”高考温习计谋的讨论。

3. 问题分析和革新建议根据上述要求权衡这几个标题，显然是不及格的。主要问题如下。（1）词不达意，不知所云。例1像一个绕口令。

从文章的内容看，实际上是讨论课堂教学目的的重要性，如何制定课堂教学目的，以及如何凭据目的实施教学。所以可以改为：数学课堂教学目的的制定与实施——以“数系的扩充与复数的引入”为例。

（2）故作深沉，附庸精致。例2用一句古诗作为标题，看上去很雅致，但我们很难从中看出这篇文章讨论的内容。仔细推测一下，或许是要表达文章的主要看法——数学教学要注重历程，可是这样的“看法”太空泛了，而且要让读者绕弯子。

（3）烦琐不堪，文字冗余。标题应具有高度归纳综合性，字数太多，要读者举行“再归纳综合”，会引起读者的反感。例3的“主标题”似乎是温习计谋的要点，推测作者意图是要强调整体性和联系性，“副标题”指明所针对的详细内容，显然烦琐了。

建议改为：整体性和联系性——“解几”综合温习的关键。二、摘要1. 对“摘要”的基本要求“摘要”就是论文的“要点摘录”“看法归纳综合”的简称，一般由目的、方法、效果和结论四部门组成。既然是“要点”，就要做到短、精、全。

一个好的“摘要”可以让读者不读全文就知文章要义。一般地，“摘要”应满足如下要求：（1）有逻辑性，句子连贯，相互呼应；（2）慎用长句，句型简朴，不分段；（3）每句话都有实质意义，无空泛、笼统之词；（4）不含本学科领域的知识内容；（5）差池论文内容作诠释和评论（尤其是不做自我评价）；（6）用第三人称，接纳“对……举行了研究”、“举行了……观察”等，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。

由于本刊不是纯粹的理论型刊物，大量文章属于教学设计、解题研究、考试分析等领域，因此不必严格包罗目的、方法、效果和结论四部门，但应满足上述6条基本要求。字数一般应控制在150字以内，有时甚至可以只用一句话。2. 不恰当“摘要”举例例 高效课堂引起教育专家和宽大教师的高度关注，有关研究讲明，高效的数学课堂基于深入的课堂研究，其重点首先应放在对学习目的简直定，即课堂教学设计由教师如何教向学生如何学、学什么转移。

教学设计理论指出，学习目的的内在主要包罗学习内容、学习水平和学习行为三方面。确立学习目的，需要对课程尺度的要求作进一步分析与剖析。

笔者的课例“数系的扩充与复数的引入”正是基于学习目的的一节研究型公然课，受到数学教育专家和本市数学教师的一致好评。3. 问题分析和革新建议根据上述基本要求来权衡，这个“摘要”存在许多问题。

例如，含沙射影、使用解释性语句和复合句，有些语句是不重要甚至是不须要的；有些语句是形貌性的，没有实质性内容；自我表彰；引述文献；等等。革新建议：可以改为恰当的学习目的是高效课堂的基础保证。以“数系的扩充与复数的引入”为载体，对学习目的的内在、制定方法和课堂实施举行了讨论。三、关键词1. 对“关键词”的基本要求“关键词”实质是论文的焦点观点，代表了文章所讨论的主要内容。

对“关键词”的基本要求是：简朴、常用、明确、详细；数量一般在3～5个。凭据本刊的特点，一般有3个左右就可以了。

2. 不恰当“关键词”举例例1 标题：浅谈高考函数综合试题的专题温习；关键词：高考、函数综合试题、温习、专题。例2 标题：“目的”的课堂是课堂的“目的”；关键词：学习目的、展示目的、告竣目的、检测目的、强化目的、梳理目的。例3 标题：如此的好解法学生为什么想不到；关键词：好解法、想不到、稳定量。

例4 标题：数学教学中动态思维下的转化原则；关键词：动态转化；目的原则；结构原则；RMI原则；自然原则。3. 问题分析（1）所谓“关键词”，首先应该是一个词，但上述例子中，像“函数综合试题”“好解法”“想不到”之类的，并不是“词”；（2）像例2这样，关键词太多，也就称不上“关键”了；（3）一篇文章不能有太多的“焦点”，否则就会是面面俱到，什么都想说却什么也说不透，因此像例1、例2、例4这样，把文章涉及的所有方面都枚举一遍，把真正的“焦点”淹没了。

要求作者写“摘要”和“关键词”，既是为了给读者提供利便——有利于读者相识文章的概貌，利便文献检索；同时，又是为了促进作者更深入地思考文章的写作意图，更准确地提炼文章的中心思想。因此，写“摘要”和“关键词”对于提高作者的写作水平和刊物的整体质量都很有须要。

从投稿中可以看到，许多作者不会写，也许是他们没有受过这方面的训练，但另一种可能是他们对自己的写作意图梳理得不清晰，对想要表达的看法没有想清楚，这样的话怎么可能写出好文章呢？四、正文1. 撰写正文的几个注意点（1）首先是选题，本刊作为面向中学教师的刊物，选题主要应来自教学实践中发现的问题探讨，要制止大而空的选题；（2）应该有自己的想法，这很重要，东拼西凑、大量摘抄文献的做法是很是隐讳的；（3）文章要只管短一些（系列问题的讨论除外），一般不要凌驾4千字，一题一议式的文章最好；（4）文字表达要朴实，忌用生僻词汇，更不要生硬编造；（5）逻辑连贯，前后一致，这也是我们数学教师应该具有的基本功；等等。实际上，需要注意的问题还可以再枚举一些。下面想重点对选题问题举几个例子。

2. 不恰当选题举例例1 “一道高考试题的解法探究与结论拓展”。多见于剖析几何、不等式、立体几何等高考题的探究。这类文章，大杂烩式的“解法探究”（有的文章可以搞出十几种解法），非实质性的“结论拓展”（例如高考题是关于椭圆的，往两个偏向“拓展”，一是将详细数字一般化，二是“推广”到其他圆锥曲线），搞出许多“定理”。

显然文章的含金量较低。例2 “浅谈高中学生数学抽象归纳综合能力的造就”——从论述抽象归纳综合的界说开始，到“抽象归纳综合的体现”，再到“抽象归纳综合能力的造就”，大量缮写别人说过的话，所举的例子东拼西凑，与内容需要不符。

例如谈到“思维灵活性”的造就就用“一题多解”，不仅老套而且与“抽象归纳综合”关系不大。本人认为，一般而言，这类选题并不是一线教师的强项！总之，我们不能为写论文而写论文。只有当课题来自于自己的实践，有感而发，才气写出真情实感，才气做到言之有物，这样的文章纵然文字表达不精彩也会受到青睐。

而那些无病呻吟、空洞无物的文章，不仅写的时候会有搜肠刮肚的感受，而且被接纳的可能性也不大。五、参考文献一般有两种情况：一种是在研究和论文写作历程中，对某一著作或论文的整体的参考或借鉴，这时应该在文后的“参考文献”栏目中列出；另一种是引用看法，这时要在引文的相应位置上用脚注方式标注清楚。当前稿件中泛起的主要问题是：标注不详细，或不如实标注，或花样不规范，等等。文章泉源：《章建跃论文集》识别下方二维码即可购置。

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